Kaynak Siteniz

Araştırmaya katılan anne-babalar, işitme engelli çocuklarıyla iletişim kurarken nelere dikkat ettikleri hususunda çeşitli açıklamalarda bulunmuşlardır. Buna göre A1, “Her türlü iletişimi kullanıyoruz. Daha çok konuşarak. Ama cihazı yoksa arkası dönükse falan dokunarak, işaretle …(s. 567–568).” diye görüş bildirmişlerdir. A2, “İletişim için her yolu deniyoruz. Başta biraz zorluk çektik ama ağız yoluyla (dudak okuma ve oral iletişim kastediliyor) ve işaretle anlaşıyoruz (s. 571–573).” diye görüşlerini ifade etmişlerdir; ayrıca yüz yüze konuşmaya çalışırken iletişime yardımcı olması amacıyla “işaret” kullandıklarını da bildirmektedirler. A3, işitme engelli çocuğunun, işitme cihazı kullanabilme şansını bulamadığını, kısa sürelerde okul öncesi dönemde ve ilkokul dönemi sonlarında okuldan verilen kulak arkası işitme cihazlarından faydalandığını ifade ederek, dudak okumayı bilmediklerini ancak işaretle anlaşabildiklerini, “parmak alfabesi falan” kullandıklarını (s.589–590) bildirmektedirler. A4’de iletişim kurmak için konuşma, dudak okuma, yazı, resim gibi her yolu kullandıklarını (s. 599–600) ifade ederek işarete karşı olduğunu, işitme engelli çocuklara verilen özel eğitimin de başlangıçtan itibaren konuşma ve dudak okuma ağırlıklı olmasını istemiş olduğunu ifade etmiştir.
Serhan Sözdinler

Eğitim-öğretim olayı bir bütün olarak ele alınır, ayrı ayrı düşünülemez. Eğitim-öğretim olayının ele alan, bilimsel araştırmalar yapan eğitim biliminin bulguları sonunda en etkili öğrenmenin sınıf içinde, karşılıklı tartışarak, öğrencilerin öğrenme olayının içine aktif olarak girmeleriyle, yaparak ve yaşayarak oluştuğu ortaya çıkmıştır. Sınıfta öğretmenin gözetiminde konuların ele alınması, irdelenmesi, tartışılması, öğrencilerin konu ile ilgili görüşlerini rahatça söyleyerek düşüncelerini savunabilmeleri, eksik kalabilecek noktaların çok kişi tarafından daha kolay sezilebilmesi, sorularla bu eksikliklerin de giderilebileceği dikkate alındığında öğrenmenin sınıf içinde daha verimli oluştuğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Kısaca öğrenme olayı iki kişinin karşılıklı direkt iletişimi ile değil, sınıf içinde, doğrular yanlışlar tartışıldığında dolaylı olarak en iyi biçimde oluşmaktadır.
Kaynak: Acar Baltaş - Üstün Başarı

Evin değişik yerlerini değil, belli bir yerini çalışma yeri olarak hazırlayın. Hep aynı yerde çalışmak, çalışacağınız yere geldiğinizde kendinizi derse daha kolay vermenizi sağlar. Çalışma davranışı için uyarıcı bir rol oynar.
En uygun çalışma ortamı şöyle olmalıdır:
a. Üzerinde çalışmak için tüm araç ve gereçlerin (kitap, defter, kalem, kağıt, silgi vb.)
b. Oda ısısı ne çok soğuk, ne çok sıcak olmamalıdır.
c. Oda sık sık havalandırılmalı, düzenli ve temiz olmalıdır.
d. Çalışma ortamında radyo, teyp, televizyon gibi dikkat dağıtabilecek nitelikte fazla resim, fotoğraf, afiş, poster gibi uyarıcılar olmamalıdır.
Çalışma masası ve odası sadece ders çalışmak için kullanılmalıdır.

Bir insana “başarılı” diyebilmek için o insanın hedeflerine makul bir sürede ulaşmış olması gerekir.
Başarı; değişen ortam ve koşullara göre değişkenlik sunan bir kavramdır. Bu nedenledir ki geçerli ve genel bir tanım yapmak doğru değildir. Genel çerçevede ise “uyumlu ve doyumlu” yaşamak olarak düşünülebilir.
Read more »

Oyuncular arasından bir ebe seçilir. Diğerleri oyun alanında serbestçe dağılıp yerlerini alırlar.
Ebe, arkadaşlarını kovalayarak birini ebe yapmaya çalışır. Bu arada kime vurursa, ebenin vurduğu yere elini koyarak diğerlerini kovalamaya başlar. Örneğin; ebe oyuncunun sırtına vurmuşsa, vurulan oyuncu bir eliyle sırtına koyar ve bu şekilde arkadaşlarını ebe olarak kovalar. Oyun böylece sürüp gider.

• Sınavdan önce bir çalışma programı hazırlayın ve uyun
• Sınava dinlenmiş ve uykunuzu almış olarak girin
• Sınavdan önce doğru ve iyi beslenin. Özellikle şekerli ve kafeinli içeceklerden uzak durun. Protein ve sebze ağırlıklı beslenin.
• Sınavdan önce alkol veya herhangi bir ilaç almayın.
• Sınava yönelik düşünce ve inançlarınızı sorgulayın. Gerçekçi ve akılcı olmayan düşünce ve inançlarınızı, gerçekçi ve akılcı düşünce ve inançlarla değiştirin.
Read more »